Již poměrně dlouho se diskutuje o optimálním organizačním rámci a obsahu vzdělávání nadaných dětí. Avšak dosud jsou sporadicky k dispozici empirická data a jejich analýza, která by se týkala vztahu zvoleného způsobu vzdělávání nadaných k různým aspektům školní socializace, k jejímu průběhu, k možným úskalím, i možnostem. Referát je zaměřen na diskutování kritických míst školní socializace při vzdělávání nadaných.